在孩子的成长过程中，规范的行为和良好的学习习惯至关重要。回顾八十年代，那时的孩子在相对简单的环境中，学习和行为也较为规范。如今，随着社会的发展和变化，我们需要通过多种方式来增加孩子的规范时间，培养他们成为有责任感、有道德观念的人。本文将围绕八十年代的教育特点、优秀班主任及任课老师的作用以及家校共育三个方面，探讨如何增加孩子的规范时间，并结合具体事例进行阐述。
一、八十年代的教育特点及启示
八十年代，虽然父母忙于劳作，没有科学的管理方法，但多数孩子的学习和行为依然比较规范。这其中有以下几个原因值得我们思考和借鉴。
1. 简单的社会环境
八十年代的社会环境相对简单，没有如今这么多的电子产品和娱乐方式。孩子们的课余时间主要用于户外活动、阅读书籍和与小伙伴玩耍。在这样的环境下，孩子们更容易专注于学习和培养良好的行为习惯。
例如，那时候的孩子会在放学后一起去田野里玩耍，捉泥鳅、放风筝，在与大自然的接触中锻炼了身体，也培养了团队合作精神。回到家后，他们会主动完成作业，然后帮助父母做一些力所能及的家务。这种简单的生活方式让孩子们养成了自律和勤劳的品质。
2. 榜样的力量
在八十年代，人们普遍重视道德品质和行为规范。父母虽然忙于劳作，但他们的勤劳、朴实和善良给孩子们树立了良好的榜样。孩子们在日常生活中会模仿父母的行为，逐渐形成自已的价值观和行为准则。
比如，一位八十年代的农民父亲，每天天不亮就起床去田里劳作，直到天黑才回家。他从不抱怨辛苦，总是默默地为家庭付出。他的孩子们看到父亲的努力和坚持，也学会了吃苦耐劳，在学习和生活中都表现出了坚韧不拔的精神。
3. 学校的严格管理
八十年代的学校对学生的管理比较严格，注重学生的品德教育和行为规范。老师会对学生的言行举止进行严格要求，违反纪律的学生将受到批评和惩罚。这种严格的管理方式让学生们养成了遵守纪律的好习惯。
记得有一位八十年代的初中老师，他对学生的要求非常严格。每天早上，他会亲自检查学生的作业和仪容仪表。如果发现有学生没有完成作业或者穿着不整洁，他会严厉地批评他们，并要求他们改正。在这位老师的严格管理下，班级里的学生都养成了认真完成作业、注重仪表整洁的好习惯。
二、优秀班主任及任课老师的作用
如今，一些优秀的班主任和任课老师通过与学生打成一片、单独沟通交流等方式，让更多的孩子改掉坏习惯，变得越来越规范。他们的作用主要体现在以下几个方面。
1. 建立良好的师生关系
优秀的班主任和任课老师会主动与学生建立良好的师生关系。他们会关心学生的学习和生活，了解学生的兴趣爱好和需求。通过与学生打成一片，他们让学生感受到老师的关爱和尊重，从而更加愿意听从老师的教导。
例如，一位优秀的班主任会在课余时间与学生一起打篮球、踢足球，参加各种课外活动。在活动中，他与学生们建立了深厚的友谊，学生们也愿意向他倾诉自已的烦恼和困惑。当学生在学习和生活中遇到问题时，这位班主任会耐心地倾听他们的想法，并给予他们合理的建议和帮助。
2. 个性化教育
每个孩子都有自已的特点和需求，优秀的班主任和任课老师会根据学生的个性差异进行个性化教育。他们会通过单独与学生沟通交流，了解学生的学习情况和问题所在，然后制定针对性的教育方案，帮助学生提高学习成绩和行为规范。
比如，一位任课老师发现班上有一位学生学习成绩较差，而且上课经常走神。于是，他单独与这位学生进行了谈话，了解到这位学生对学习缺乏兴趣，因为家庭原因也缺乏自信。针对这个问题，这位老师制定了个性化的教育方案。他在课堂上经常提问这位学生，让他感受到自已的重要性；课后，他还会给这位学生辅导功课，帮助他提高学习成绩。通过一段时间的努力，这位学生的学习成绩有了明显提高，自信心也增强了，行为也变得更加规范。
3. 榜样示范
优秀的班主任和任课老师本身就是学生的榜样。他们的言行举止、品德修养和专业素养都会对学生产生深远的影响。他们通过自已的榜样示范，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
例如，一位优秀的语文老师，他不仅教学水平高，而且品德高尚。他在课堂上经常给学生讲述一些名人的故事，引导学生学习他们的优秀品质。在生活中，他也以身作则，关心他人，乐于助人。他的学生们在他的影响下，也变得更加善良、有爱心，行为也更加规范。
三、家校共育的重要性及具体措施
家校共育是增加孩子规范时间的重要途径。家庭和学校是孩子成长的两个重要场所，只有家庭和学校密切配合，才能更好地培养孩子的规范行为和良好习惯。
（一）具体措施
1. 建立定期沟通机制
学校可以通过家长会、家访、电话、微信等方式与家长保持定期沟通。家长会是学校与家长沟通的重要方式之一，学校可以在每学期定期召开家长会，向家长介绍学校的教育教学情况、学生的学习情况和学校的发展规划等。家访是学校与家长沟通的另一种重要方式，老师可以通过家访了解学生的家庭环境、学习情况和生活习惯等，与家长共同制定教育方案。电话和微信也是学校与家长沟通的常用方式，老师可以通过电话和微信及时与家长沟通学生的学习和生活情况，让家长了解孩子在学校的表现。
例如，在每次家长会前，老师可以提前收集学生的学习情况和行为表现，制作成详细的报告，在家长会上向家长们展示。同时，设置互动环节，让家长们分享自已在教育孩子过程中的经验和困惑，共同探讨解决方法。对于一些特殊情况的学生，老师可以安排专门的家访，深入了解学生的家庭背景和成长环境，与家长一起制定个性化的教育计划。
2. 共同制定教育计划
家庭和学校可以共同制定教育计划，明确孩子的教育目标和培养方向。教育计划可以包括学习计划、行为规范计划、兴趣培养计划等。在制定教育计划时，家庭和学校应该充分考虑孩子的个性特点和需求，制定出符合孩子实际情况的教育计划。
比如，对于一个性格内向但对绘画有兴趣的孩子，学校和家长可以共同制定一个计划。学校方面，可以安排美术老师给予更多的指导和鼓励，组织参加绘画比赛等活动。家长则可以在周末带孩子去参观美术馆、购买绘画工具等，激发孩子的兴趣。同时，双方共同制定行为规范计划，如按时完成作业、尊重他人、遵守纪律等，通过奖励和惩罚机制来引导孩子养成良好的行为习惯。
3. 开展家长培训活动
学校可以定期组织家长培训活动，邀请教育专家、心理学家等为家长们讲解科学的教育方法和育儿理念。培训内容可以包括如何与孩子沟通、如何培养孩子的自律能力、如何处理孩子的情绪问题等。通过这些培训活动，提高家长的教育水平，增强他们对孩子教育的重视程度。
例如，学校可以举办“亲子沟通技巧”专题讲座，邀请专家为家长们介绍有效的沟通方法，如倾听、表达、反馈等。同时，设置互动环节，让家长们进行角色扮演，模拟与孩子沟通的场景，提高他们的实际操作能力。此外，学校还可以组织家长阅读分享会，推荐一些优秀的家庭教育书籍，让家长们在阅读中学习和成长。
4. 建立家长志愿者制度
学校可以邀请家长参与学校的管理和教育活动，建立家长志愿者制度。家长可以担任图书馆管理员、校园安全监督员、课外活动辅导员等职务，为学校的发展和学生的成长贡献自已的力量。通过参与学校的活动，家长们可以更好地了解学校的教育理念和教学方法，增强对学校的信任和支持。
比如，在学校举办运动会时，邀请家长志愿者担任裁判、后勤保障人员等。在组织课外实践活动时，邀请有专业背景的家长担任辅导员，为学生们提供更丰富的知识和经验。同时，学校可以定期组织家长志愿者座谈会，听取他们的意见和建议，不断改进学校的管理和教育工作。
5. 共同参与孩子的教育活动
家庭和学校可以共同参与孩子的教育活动，如亲子活动、社会实践活动等。通过共同参与教育活动，家长和老师可以更好地了解孩子的兴趣爱好和需求，增进亲子关系和师生关系，提高孩子的综合素质。
例如，学校可以组织亲子运动会，让家长和孩子一起参加体育比赛，增进亲子感情。学校还可以组织社会实践活动，让家长和孩子一起参观博物馆、科技馆等，拓宽孩子的视野，提高孩子的综合素质。此外，学校可以开展“家长进课堂”活动，邀请家长到学校为学生们讲授自已的职业知识和人生经验，丰富学生的知识面。
四、具体事例分析
为了更好地说明增加孩子规范时间的方法和效果，下面结合具体事例进行分析。
事例一：小明的转变
小明是一名初中生，他性格内向，学习成绩一般，而且行为习惯也不太好。他经常上课走神，作业拖拉，不遵守纪律。班主任王老师发现了小明的问题后，主动与他沟通交流，了解他的情况。通过谈话，王老师了解到小明对学习缺乏兴趣，因为家庭原因也缺乏自信。于是，王老师制定了个性化的教育方案。她在课堂上经常提问小明，让他感受到自已的重要性；课后，她还会给小明辅导功课，帮助他提高学习成绩。同时，王老师还与小明的家长取得了联系，了解他的家庭情况。通过与家长的沟通，王老师了解到小明的父母平时工作比较忙，对他的关心不够。于是，王老师建议家长多关心小明的学习和生活，多与他沟通交流，给予他更多的关爱和支持。在王老师和家长的共同努力下，小明的学习成绩有了明显提高，自信心也增强了，行为也变得更加规范。
事例二：班级的变化
李老师是一位优秀的班主任，她所带的班级在学校里一直表现出色。李老师非常注重与学生打成一片，她会在课余时间与学生一起参加各种活动，如篮球比赛、文艺表演等。在活动中，她与学生们建立了深厚的友谊，学生们也非常愿意听从她的教导。同时，李老师还注重个性化教育，她会根据每个学生的特点和需求，制定针对性的教育方案。例如，对于学习成绩好的学生，她会鼓励他们参加各种竞赛活动，提高他们的综合素质；对于学习成绩差的学生，她会给予他们更多的关心和帮助，帮助他们提高学习成绩。此外，李老师还非常注重与家长的沟通与合作，她会定期召开家长会，向家长介绍班级的情况和学生的学习情况。同时，她还会通过电话、微信等方式与家长保持密切联系，及时了解学生的家庭情况和学习情况。在李老师的努力下，班级里的学生都养成了良好的学习习惯和行为规范，班级的学习成绩也一直名列前茅。
五、总结
增加孩子规范时间是一个长期而复杂的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。回顾八十年代的教育特点，我们可以从中吸取一些有益的经验和启示。如今，优秀的班主任和任课老师通过与学生打成一片、单独沟通交流等方式，让更多的孩子改掉坏习惯，变得越来越规范。同时，家校共育也是增加孩子规范时间的重要途径。通过培训提升家长的教育管理水平，摸索形成科学有效的沟通管理模式，家庭和学校可以共同为孩子的成长创造良好的环境。在具体实践中，我们可以结合实际情况，采取个性化的教育方法，关注每个孩子的特点和需求，帮助他们养成良好的行为习惯和学习习惯。相信在家庭、学校和社会的共同努力下，孩子们一定能够成为有责任感、有道德观念的人，为社会的发展做出贡献。
