一个后进生在期末语文考试及格了，取得了明显进步！
这是疫情之后正常的的一个学期。班里有一名女同学，个子高高的，忽闪着大眼睛，对老师也很有礼貌。唯一的缺点就是不爱学习，作业经常不完成，上课的时候爱发呆或者干脆打瞌睡……怎么办呢？
看到她的成绩四五十分，有可能及格。于是在平时就对她说：“只要认真一点，努力学习就会进步就会及格。”
目标既然确定了，下一步就是具体行动。
当面经常检查她的作业。原来都是在办公室里面批改作业，看到有的学生作业不认真自已就生气：“写的真潦草，跟鸡挠的一样！”这一次我改变了检查的时间地点，也就是在晨读或者讲完课进行检查。
“拿你的作业给我看一看。这道题怎么做的？缺少部分答案。”
“你给我再做一遍这个题。”
“下一步把字写的认真一点好吗？”
只要让学生感觉到老师真的对他们好，学生就不会反感，就会配合老师去认真完成。
顺便跟她聊天，作业渐渐的进步了。在这个基础上，上课增加提问的频率，或者提问比较简单的问题。为了检查学习效果，我把一些基础知识比如字词、古诗文默写翻译制作成“题签”，用晨读、自习或者讲完课的时间进行“测试”。开始的时候，她经常发出“感叹”：“怎么又检查呀！”后来慢慢的“感叹”少了，正确率提高了。接近期末考试了，进行了一次摸底测试，多么希望这位同学能够及格啊！可是，这一次她仍然没有及格。在期末考试前我给全体同学说：“只要认真看题，把会做的做对就行！”结果出来了，这位同学真的在关键的期末考试取得了“最好成绩”。看到自已关注的学生取得了进步，心里真是高兴。
在整个的过程中，教师的心态很重要，帮助学生确定目标后，慢慢的从作业、听课、测试等入手，一点一点的改变，相信总有一天会实现目标。
“小瑞同学这次成绩进步很大，大家想知道什么原因吗？”
原来小瑞同学的成绩处在及格的边缘上，这一次考试，他竟然考了79分，已经接近优秀了，我要利用这个契机激励一下同学们。
“大家看小瑞同学的作业，他都是独立完成作业，先独立完成然后认真用红笔订正错误，这样他就能锻炼了自已的能力，也知道了自已的不足之处，所以他才进步这么快！”
“相信小瑞同学能够继续保持这个好的做法，争取下一次考到优秀。”
对于鼓励学生要做到有理有据，还不能让学生骄傲。在小瑞同学这个案例中，我运用了以下三段式表扬方法：
首先陈述肯定已经取得的成绩，叙述成绩要细致明确，其次重点分析取得成绩所用的方法和采取的措施，最后提出下一步努力的目标。
如果单纯的表扬某某同学考的真好，太棒了，只能徒增虚荣心，只会害了学生。
